Pendataan dan Validasi Realisasi Kartu Jakarta Pintar di SDN Jatipulo 05 Pagi

Pendataan dan Validasi Realisasi Kartu Jakarta Pintar di SDN Jatipulo 05 Pagi

Dalam Penerapan Mata Kuliah Character Building bersama

Teach For Indonesia

Kelas   : LA01

Dosen  : D3324 Silverius Constantino Johanes Maria Lake, M.Hum.

Waktu : Selasa, 8 Desember 2015

Pukul   : 07.30 – 10.30 WIB

Lokasi : SDN Jati Pulo 05 PG

Tim yang hadir:

Ketua  : Linda, Ong / 1701313870

Anggota:

1. Erwin Siswanto / 1701315125

2. Go, Michael Christandi B. / 1701309500

3. Ice Suryadi / 1701314210

4. Stevanus Haryono / 1701359360

5. Alvin Christianto Hadi / 1701314816

6. Jessica Setyani Wiwoho / 1701309740

7. Herman / 1701360381

Tim yang tidak hadir: -

Foto bersama Ibu Kepala Sekolah
Stevanus-Herman-Go, Michael-Linda-Ice-Jessica-Erwin-Alvin

ISI

a. Teori mata kuliah Character Building yang diajarkan di kelas

            Bertens (1997:6) mengemukakan bahwa etika berarti nilai-nilai dan norma-norma moral yang menjadi pegangan bagi seseorang atau sekelompok orang dalam mengatur tingkah lakunya. Berikut merupakan perbedaan antara etika dan etiket:

• Etiket berkenaan dnegan cara suatu perbuatan dilakukan, sedangkan etika berhubungan dengan masalah apakah suatu perbuatan boleh atau tidak boleh dilakukan. Contoh etiket adalah cara menyajikan makanan, cara makan, cara berbicara, dll. Contoh etika adalah tidak boleh menyajikan makanan yang sudah kadaluarsa, tidak makan makanan orang lain, dll.
• Etiket hanya berlaku dalam pergaulan, sedangkan etika berlaku baik ada orang lain maupun tidak.
• Etiket bersifat relatif-partikular, berlaku berbeda dari satu kelompok masyarakat ke kelompok masyarakat lainnya. Sedangkan etika bersifat absolute-universal.
• Etiket mengatur perilaku manusia secara lahiriah, seperti bagaimana berpenampilan di depan umum. Sedangkan etika lebih menyangkut penampilan rohaniah atau batiniah.

            Berikut merupakan beberapa teori etika :

• Utilitarianisme. Suatu perbuatan dapat dikategorikan baik secara etis, bila perbuatan tersebut membawa manfaat.
• Duty-based ethics. Suatu perbuatan diakui sebagai perbuatan baik menurut eetika deontology karena perbuatan tersebut diwajibkan untuk dilakukan, dan perbuatan yang lainnya dilarang.
• Teori hak. Tindakan yang etis merupakan bentuk kesadaran yang dimiliki oleh seseorang bahwa tiap individu memiliki hak yang sama.
• Teori Keutamaan. Teori keutamaan memperhatikan sikap atau akhlak seseorang, watak yang diperoleh seseorang memungkinkan dia untuk bertingkah laku baik secara moral. Bertens menyimpulkan bahwa seseorang adalah orang baik, jika ia memiliki keutamaan. Hidup yang baik adalah hidup menurut keutamaan.

       Menurut Bertens, kelompok profesi selalu memiliki kemungkinan untuk menyalahgunakannya, oleh sebab itu diperlukan kode etik. Kode etik profesi berfungsi untuk mengatur perilaku para anggota seprofesi serta memelihara kepercayaan masyarakat. Kode etik profesi pada dasarnya merupakan salah satu produk etika terapan. Profesi merupakan pekerjaan yang dilakukan sebagai sumber utama nafkah hidup, dan dilaksanakan dengan keterlibatan pribadi yang mendalam. Sedangkan orang yang bekerja berdasarkan cirri-ciri profesi tersebut disebut professional. 

Menurut Koehn, ada 5 ciri yang harus dipenuhi oleh para professional :

• Para professional adalah orang yang mendapat ijin dari negara untuk melakukan suatu tindakan tertentu.
• Menjadi anggota organisasi pelaku-pelaku yang sama-sama mempunyai hak suara dan menyebarluaskan standard dan/atau cita-cita perilaku dan yang saling mendisiplinkan karena melanggar standar itu.
• Memiliki pengetahuan atau kecakapakn “esoteric” yang tidak dimiliki oleh anggota-anggota masyarakat yang lain.
• Memiliki otonomi dalam melaksanakan pekerjaan mereka, dan pekerjaan itu tidak amat dimengerti oleh masyarakat yang lebih luas.
• Secara public dimuka umum yang mengucapkan janji untuk memberi bantuan kepada mereka yang membutuhkan dan akibatnya mempunyai tanggung jawab dan tugas khusus.

            Keraf (2005:36), Gea dan Wulandari mengemukakan bahwa profesi memiliki ciri-ciri:

            - Adanya pengetahuan khusus.

            - Adanya kaidah dan standar moral yang tinggi.

            - Para professional mengabdi pada kepentingan masyarakat.

            - Memerlukan ijin khusus.

            - Menjadi anggota dari suatu organisasi tertentu.

b. Persiapan dan pembelajaran yang diterapkan dari materi yang diterima di kelas.

            Persiapan yang dilakukan:

•           Meminta izin dan menanyakan apakah Kepala Sekolah berada di tempat dengan cara menelpon ke sekolah tersebut.
•           Menyiapkan berkas-berkas yang diperlukan seperti formulir wawancara KJP siswa sebanyak 30 lembar, formulir wawancara KJP sekolah, formulir validasi pendidikan dan formulir evaluasi kegiatan.
•           Berkumpul di Indomaret Point pukul 07.00.

Pembelajaran yang diterapkan dari materi yang diterima di kelas:

•    Sebagai seorang yang beretika dan seorang yang memiliki peran dan profesi di masyarakat, sudah selayaknya seorang karyawan, dalam hal ini subjek adalah guru dan operator sekolah, untuk melaksanakan tugasnya dengan benar dan secara profesional.
•     Penulis dan rekan-rekan menerapkan teori etiket di masyarakat, contoh kecilnya adalah bagiamana penulis berpenampilan dan meminta izin secara baik dan etis kepada sekolah. 

c. Metode pengajaran yang diterapkan

            Aktivitas yang dilakukan tidak berkaitan dengan metode pengajaran. Metode yang digunakan untuk wawancara 30 siswa penerima KJP yaitu masing-masing 2 orang dari rekan penulis mewawancarai satu per satu siswa penerima KJP. Kami menggunakan metode ini karena apabila wawancara dilakukan oleh satu pewawancara ke satu siswa akan sulit untuk membuat pertanyaan yang mudah dimengerti oleh siswa tersebut, sehingga diperlukan satu lagi rekan penulis untuk membantu memberikan penjelasan pertanyaan kepada siswa yang diwawancarai.

d. Bukti melakukan pengisian di google docs terhadap entry data yang didapatkan dari
     lapangan.

            Setelah melakukan wawancara KJP baik untuk sekolah maupun untuk semua murid penerima KJP, data-data yang telah didapat dimasukkan ke dalam google docs yang disediakan oleh Teach For Indonesia (TFI) sama seperti yang telah tertulis di dalam form wawancara yang didapatkan.

Pengisian data wawancara KJP ke dalam Google Docs

e. Pengukuran kinerja yang sudah dilakukan.

            Dari penilaian internal penulis dan rekan-rekan, setiap anggota sudah cukup berinisiatif dalam meminta informasi, berkomunikasi dengan pihak luar dengan sopan dan disiplin terhadap tugas masing-masing.

PENUTUP

a.       Hasil wawancara KJP Siswa dan Validasi Pendidikan

Pertama-tama, penulis dan rekan-rekan penulis berkumpul di Indomaret Point yang berlokasi di seberang Kampus Anggrek BINUS University pada pagi hari pukul 07.00 WIB. Kemudian penulis dan rekan-rekan penulis berangkat dengan menggunakan aplikasi Grab Car menuju SDN Jatipulo 05 Pagi. Setibanya di SDN Jatipulo 05 Pagi, penulis dan rekan-rekan meminta izin untuk bertemu dengan Kepala Sekolah SDN Jatipulo 05 Pagi agar mengizinkan siswa-siswi penerima KJP untuk diwawancarai oleh penulis dan rekan-rekan penulis. Ibu Kepala Sekolah pun mengizinkan dan meminta guru untuk memanggil 30 siswa penerima KJP. Penulis pun membagi kelompok menjadi masing-masing 2 orang untuk mewawancarai siswa tersebut.

Selain mewawancarai siswa penerima KJP, penulis juga mewawancarai operator sekolah yang bertanggung jawab terhadap data-data siswa KJP. Menurut penulis, operator sekolah telah melakukan tugasnya dengan sangat baik dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan dengan jujur.

Setelah wawancara tentang data KJP, penulis melakukan wawancara untuk validasi pendidikan dan meminta evaluasi dari Kepala Sekolah tentang kegiatan yang telah penulis lakukan pada hari itu.

b.      Kesimpulan hasil wawancara KJP

Pada saat wawancara, ada beberapa anak yang kurang tahu apa itu KJP dan tidak tahu tentang bagaimana proses penerimaan KJP karena orang tua mereka yang mengurusnya. Penulis menganggap bahwa ketidaktahuan mereka tentang KJP dikarenakan umur mereka yang masih terlalu muda dan kurangnya penjelasan dari orang tua dan guru di sekolah.  

c.       Next to do

-          Mengunjungi SMP Negeri 66 untuk melakukan verifikasi data 8355.

-          Menginput hasil wawancara KJP Siswa dan Sekolah ke dalam google docs.

-          Membuat laporan kegiatan.

d.      Informasi jumlah peserta

-      Terdapat 143 peserta KJP di sekolah tetapi yang tercatat di sekolah hanya 141 peserta dan mewawancarai 30 siswa penerima KJP. Penulis dan rekan-rekan tidak mendapatkan informasi yang jelas dari operator sekolah atas 2 peserta KJP yang tidak tercatat di sekolah.

Wawancara KJP Sekolah dengan Operator Sekolah

Wawancara KJP Siswa

Validasi Pendidikan

FORM EVALUASI